miércoles, 31 de marzo de 2010

SALIR DEL CLOSET

Salir del armario o salir del clóset (más frecuente en América) es un modismo que, aplicado a las personas significa: «Hacer de manera voluntaria y pública la declaración de su homosexualidad». Cuando no es voluntaria se emplea la expresión anglosajona outing.
Posteriormente, el significado se ha ampliado a otros colectivos y situaciones y se utiliza como sinónimo de hacer público y reconocer con orgullo algo que se mantenía oculto y que socialmente puede ser considerado vergonzoso.[1]
La expresión salir del armario se opone a estar en el armario (mantener en secreto la orientación sexual e incluso negarla socialmente). El estado después de salir del armario es descrito como estar fuera del armario.
Teniendo en cuenta que, según estudios realizados, aproximadamente del 5 al 10% de la población es gay; en un país como España, podría haber entre 2 y 4 millones de personas con esta orientación sexual.[2] Sin embargo es difícil, si no imposible, obtener una estadística exacta ya que se cuestiona la metodología utilizada para elaborar dichos informes.
Hasta finales del siglo XX era común que las personas no salieran del closet sino hasta que se establecían de manera independiente, hasta que dejaban de vivir con los padres y no dependían de ellos económicamente.
Con la aprobación en España de la Ley de matrimonios homosexuales (y el aparente reconocimiento y aceptación de la homosexualidad por parte de la sociedad del siglo XXI), es más fácil salir del armario sin temer al rechazo de los demás.
Hoy en día, muchos gays y lesbianas están saliendo del closet en la adolescencia, aunque no todos son aceptados por sus familias.[3]
Estudios publicados en el 2007 muestran que casi la mitad de los muchachos que viven en la calle en EE UU son gays, ya que los padres les echaron de casa cuando se enteraron de su orientación sexual.[4] No existen hasta el momento estudios similares en países hispanoparlantes.
Yungay Noticias.



EL HUMO DEL CIGARRO

Prohibido fumar en lugares públicos cerrados
El Pleno del Congreso de la República aprobó un proyecto que modifica la Ley General para la Prevención y Control de los Riesgos del Tabaco, según el cuál quedará prohibido fumar en lugares públicos cerrados, esta normativa se da al fin de adecuarla al convenio marco de la Organización Mundial de la Salud (OMS).
La zona para fumadores queda destituida por los lugares abiertos con el fin de tener lugares públicos cerrados cien por ciento libres del consumo de tabaco. Esta norma rige para centros de trabajo, hoteles, restaurantes, cafés, bares, casinos y discotecas.
"Queremos vida salud, sobretodo para las futuras generaciones, jóvenes y niños", comentó la Presidenta de la Comisión Parlamentaria de Defensa del Consumidor, Alda Lazo.
Este proyecto que fue aprobado, en primera votación con 60 votos a favor, cuatro en contra y 13 abstenciones, será aplicado en su totalidad en un máximo de un año, por ese motivo los propietarios deben adecuar sus locales a esta nueva normatividad lo antes posible.
Asimismo, se establece que las cajetillas de cigarrillos deberá tener la advertencia sobre su consumo en los dos lados de la caja.
¿Cuáles son los efectos de fumar cigarrillos en la incidencia del cáncer?
Fumar cigarrillos causa un 87 por ciento de muertes por cáncer de pulmón. El cáncer de pulmón es la causa principal de muerte por cáncer tanto en hombres como en mujeres (1). Fumar es responsable también de la mayoría de los cánceres de laringe, de boca, esófago y de vejiga. Además, tiene una relación muy estrecha con el desarrollo y muerte por cáncer de riñón, de páncreas y de cuello uterino o cérvix .
¿Hay algún riesgo de salud para quienes no fuman?
Los riesgos para la salud causados por fumar cigarrillos no se limitan a los fumadores. Al exponerse al humo de segunda mano o humo de tabaco en el ambiente (ETS, en inglés), el riesgo de la persona que no fuma de padecer cáncer de pulmón aumenta considerablemente (1, 2). (El humo de segunda mano es una combinación del humo que despide la punta del cigarrillo al quemarse y del humo que los fumadores despiden de los pulmones). Según los Centros para la Prevención y el Control de Enfermedades (CDC), la exposición al humo de segunda mano causa cerca de 3.000 muertes por cáncer de pulmón entre quienes no fuman y se calcula que es responsable de infecciones del tracto respiratorio inferior en 300.000 niños cada año (3). La Agencia para la Protección del Medio Ambiente (EPA) dio a conocer en diciembre de 1992 un informe de evaluación de riesgos en el cual el humo del tabaco en el ambiente fue clasificado como carcinógeno del Grupo A; es decir, carcinógeno comprobado para el hombre, una categoría reservada solo para los agentes más peligrosos que causan cáncer (4, 5).
¿Qué compuestos químicos dañinos hay en el humo del cigarrillo?
El humo del cigarrillo contiene cerca de 4.000 agentes químicos, incluyendo 60 sustancias que se sabe causan cáncer (carcinógenos) en los humanos (3). Además, muchas de estas sustancias, como el monóxido de carbono, el alquitrán, arsénico y plomo, son venenosas y tóxicas para el cuerpo humano. La nicotina es una droga que está presente naturalmente en la planta de tabaco y es responsable principalmente de la adicción de una persona a los productos de tabaco, incluyendo los cigarrillos. Al fumar, la nicotina se absorbe rápidamente en el torrente sanguíneo y viaja hasta el cerebro en cuestión de segundos. La nicotina causa una adicción a los cigarrillos y a otros productos de tabaco que es semejante a la adicción producida por el uso de heroína y de cocaína (6).
¿En qué forma afecta a quien fuma cigarrillos el exponerse al humo?
El riesgo de desarrollar enfermedades relacionadas con fumar, como el cáncer de pulmón y otros cánceres, enfermedades cardíacas, ataque cerebral y enfermedades respiratorias, está relacionado con la exposición total que se haya tenido en la vida al humo del cigarrillo (7). Esto incluye el número de cigarrillos que la persona fuma diariamente, la intensidad con que se fuma (es decir, el tamaño y frecuencia de las bocanadas), la edad a la que se empezó a fumar, el número de años que la persona ha fumado y su exposición al humo de tabaco de segunda mano.
¿Qué efecto tiene el dejar de fumar en el riesgo de desarrollar cáncer y otras enfermedades?
Los fumadores que dejan de fumar viven más tiempo que quienes siguen fumando. Además, en cuanto más pronto se deja de fumar, tanto mayor es el beneficio para la salud (1). Al dejar de fumar, se reduce el riesgo de una persona de morir por cáncer y otras enfermedades relacionadas con fumar (1). Qué tanto se reduce el riesgo, depende del número de años que la persona fumó, del número de cigarrillos fumados en un día, la edad en la que se empezó a fumar y la presencia o ausencia de enfermedades al tiempo de dejar de fumar. La investigación ha mostrado que las personas que dejan de fumar antes de los 35 años reducen su riesgo de desarrollar una enfermedad relacionada con el tabaco en un 90 por ciento (1). Aun fumadores que dejan de fumar antes de los 50 años reducen en forma considerable su riesgo de morir por una enfermedad relacionada con el tabaco (1).
Yungay Noticias.



lunes, 29 de marzo de 2010

PRONUNCIAMIENTO

El Colegio Regional de Profesores de Arequipa, ante la promulgación de la nefasta Ley 29510, que exceptúa del requisito de colegiación a los profesionales con títulos distintos al de educación para ejercer la docencia, publicada el miércoles 24 de marzo; hace conocer su indignación y rechazo frente a éste nuevo atentado contra la calidad educativa en general y los profesores en particular; por las siguientes razones:
Arremete contra el naciente Colegio de Profesores del Perú, que en el Art. 3° de la Ley de creación N° 25231, establece que “La colegiatura es requisito indispensable para el ejercicio de la profesión magisterial…”; asimismo la Ley N° 28198 que modifica la Ley 25231, también en su Art. 3°, dispone que “La colegiación es obligatoria para el ejercicio de la profesión”.
Hoy seremos nosotros las víctimas de la soberbia gubernamental, mañana puede ser otra Orden Profesional.
La calidad de la educación de acuerdo a la Ley General de Educación 28044, que el propio Ministerio ha hecho muy poco para llevarla a la práctica es: “el nivel óptimo de formación que deben alcanzar las personas para enfrentar los retos del desarrollo humano, ejercer su ciudadanía y continuar aprendiendo durante toda la vida” (Art.13°); tal conceptualización no es coherente con reducir el concepto de la educación a la mera transmisión de conocimientos, que aparentemente es la percepción del Gobierno actual, al permitir que personas sin preparación pedagógica se encarguen de la formación integral del la persona, labor orientada por su finalidad última: “humanizar la humanidad” ( E. Morin) Antes que transmisores de contenidos, que atiborren sin ningún criterio pedagógico, las mentes de los estudiantes; necesitamos profesionales de la educación que guíen, conduzcan el proceso cuyo fin es la formación integral del ser humano, que no se debe circunscribir a la simple transmisión del conocimiento o adaptación funcionalista a la sociedad establecida, sino de dotar a los estudiantes de una conciencia crítica y activa orientada a formar personas nuevas, responsables, solidarias y libres que luchen por vivir, por pensar y hacer su propia historia, actuando sobre sí mismas y el contexto, contribuyendo a la construcción de una sociedad más justa y más humana. Evidentemente la intención de desplazar a los profesionales de la educación no ayuda en nada a mejorar la calidad de nuestra alicaída educación.
La ominosa Ley 29510, no hace sino confirmar la orfandad de ideas del actual gobierno en el tema educativo; su desprecio por la educación, al convertir a ésta en un refugio de otros profesionales que en sus disciplinas tal vez fracasaron; el desdén por los profesionales de la educación que por miles buscan trabajo en la carrera de su vocación hoy negada; y sus flagrantes contradicciones por ausencia de una política coherente, que no ha hecho más que mostrar su clamoroso fracaso en el Sector Educación.
Decimos flagrantes contradicciones, pues por un lado se alienta y promueve la Evaluación, Acreditación y Certificación de la calidad Educativa, impulsada por el SINEACE, lo cual nos parece positivo y que producto de ello las facultades de educación y los institutos pedagógicos, están haciendo notables esfuerzos para autoevaluarse y finalmente acreditarse, luego de la respectiva evaluación externa; de ésta manera garantizar que los profesionales de la educación formados en instituciones debidamente acreditadas, se desempeñen con óptima calidad.
Lo paradójico es que por otro lado, fiel al estilo de “disparar con dos cañones”, el Gobierno promulga la Ley que permite que cualquier profesional pueda desempeñarse como docente sin la exigencia de la más mínima preparación pedagógica.
Las preguntas caen por su propio peso: ¿para qué hacemos el esfuerzo de acreditar nuestras carreras e instituciones formadoras?, ¿para qué certificarnos? La Ley de marras, es totalmente discriminatoria, pues mientras a los profesionales de la educación se les aplica evaluaciones constantes, generalmente de carácter punitivo, a los otros profesionales se les da el camino libre en su accionar, sin siquiera verificar que tenga la mínimas capacidades pedagógicas.
Los profesionales de la Educación luego de cinco años de formación, solo pueden trabajar en el Nivel Educativo para el que fueron preparados; los profesionales de otras carreras, con ésta cuestionada Ley, podrían trabajar ya sea en Inicial, Primaria, Secundaria, etc.
Somos claros y contundentes al reclamar la presencia de otros profesionales en la educación, bienvenidos ellos, los necesitamos en la compleja tarea de educar, pues somos consciente que la tarea educativa es una tarea multidisciplinaria; necesitamos psicólogos, asistentes sociales, nutricionista, sociólogos, economistas, etc. pero para que se desempeñen dentro de su ámbito profesional; pero de ninguna manera para desplazar a los profesionales de la educación, que precisamente han sido formados para dirigir el maravilloso campo de la enseñanza-aprendizaje. Un dicho tradicional, que debería tener en cuenta el Gobierno, nos dice: “zapatero a tus zapatos”. La Ley que cuestionamos generará mayor informalidad e indudablemente afectará la calidad educativa, la misma que se pretende reducir a dos aspectos: comprensión lectora y razonamiento matemático, soslayando el concepto de educación establecido por Ley.
Agradecemos las muestras de solidaridad de la Junta Directiva del Consejo Regional de Decanos de los Colegios Profesionales de Arequipa (CONREDE), al solidarizarse con nuestra indignación y convocamos a todo el magisterio, sin distingos de ningún tipo, a concentrarnos en nuestro local institucional (Av. La Paz 409 A Of. 301) el día martes 30 de marzo a horas 9:45 a.m.; a fin de aunarnos a la marcha que distintas organizaciones, fundamentalmente estudiantiles, están convocando para protestar y solicitar la derogatoria de la Ley 29510.
¡Es tiempo de unidad!
¡Es propicia la ocasión para olvidar desavenencias!
¡Por la reivindicación de la educación como derecho humano!
Yungay Noticias.



domingo, 21 de marzo de 2010

CRONOGRAMA NOMBRAMIENTO DOCENTE - ETAPA COMPLEMENTARIA 2010.

CRONOGRAMA NOMBRAMIENTO DOCENTE - ETAPA COMPLEMENTARIA
1) CONSOLIDACION DE PLAZAS VACANTES 19 marzo al 8 de abril 2010
1.1) VALIDACIÓN DE PLAZAS VACANTES POR LA DRE 19 de marzo al 05 de abril
1.2) PUBLICACIÓN DE PLAZAS VACANTES DRE, UGEL Y MUN. 06, 7 y 8 de abril

2) ETAPA INSTITUCIONAL COMPLEMENTARIA 09 abril al 03 de junio
2.1) REINSTALACIÓN COMITÉ DE EVALUACIÓN EN IE/UGEUDRE 09 al 12 de abril
2.2) PRESENTACIÓN DE EXPED. EN IE/MUNIC./UGEL/DRE 13 al 19 de abril
2.3) EVALUAC. DE CRITERIOS A) Y B) 20 de abril al 03 de mayo
2.4) EVALUACIÓN DE CRITERIOS C), D) Y E) 04 al 11 de mayo
2.5) PUBLICACION DE RESULTADOS DE EVAL. DE EXPED. El 12 de mayo
2.6) PRESENTACIÓN DE RECLAMOS A EVAL. INSTITUCIONAL 13 y 14 de mayo
2.7) RESOLUCIÓN DE RECLAMOS 17 al 20 de mayo
2.8) PUBLICACIÓN DEFINITIVA DE EVAL. INSTITUCIONAL El 21 de mayo
2.9) PUB.CUAD.MÉRITOS-PTJE FINAL(PROM. NOTA NAC. E INST.) 24 al 27 de mayo
2.10) PRESENTACIÓN DE INFORME A DRE/UGEL/MUN. 28/05/2010 03/06/2010

3) ADJUDICACIÓN DE PLAZAS 21 días 04/06/2010 06/07/2010

3.1) ENTREGA ACTA DE ADJUDICACIÓN 02 días 04/06/2010 07/06/2010
3.2) REMITIR EXP A UNIDAD EJECUTORA CON COPIA DEL ACTA 08 al 14 de junio
3.3) EMISIÓN DE RESOL. DE NOMBR. DRE/UGEL/MUN. 15 al 21 de junio
3.4) PRESENT. DE INF. CONSOLIDADO DE MUN./UGEL A DRE 22 y 23 de junio
3.5) ENVÍO AL MED DEL INFORME FINAL REGIONAL 24 al 30 de junio
3.6) CONSOL. NAC. EN MED DE PLAZAS ADJUD. Y DESIERTAS 01 al 06 de julio

FI: MINEDU


Yungay Noticias.


Resolución Ministerial No. 065-2010-ED-Nombramiento Docente Etapa Complementaria

Texto Resolutivo de la RM. Publicada en la pagina web del MED.

Resolución Ministerial No. 065-2010-ED-

Lima, 16 de marzo del 2010.

SE RESUELVE:

Artículo lo.- Autorizar excepcionalmente y por única vez, una etapa complementaria a nivel institucional en las Instituciones Educativas donde existan plazas vacantes declaradas desiertas, para los postulantes al Concurso Público para nombramiento docente, dispuesto por la Resolución Ministerial N° 0295-2009-, que obtuvieron el puntaje final de catorce (14) o más en la escala vigesimal. En consecuencia déjese en suspenso, la aplicación del artículo 492 de los "Lineamientos y Procedimientos para el Concurso Público, para nombramiento de profesores 2009 al primer nivel de la Carrera Pública Magisterial de la Ley N° 29062", aprobado por Resolución Ministerial Nº 0295-2009-ED y sus modificatorias.

Artículo 2°.- La etapa complementaria a que se refiere el artículo precedente se regirá de acuerdo a lo establecido en la Resolución Ministerial N° 0295-2009-ED para la Etapa Institucional

Artículo 3".-, Las Direcciones Regionales de Educación deben informar al Ministerio de Educación la relación de plazas vacantes desiertas de su ámbito jurisdiccional, incluidas las de instituciones educativas inmersas en el proceso de municipalización de la educación, de acuerdo a lo establecido en el literal k) del artículo 6° de los lineamientos, aprobados mediante Resolución Ministerial N° 295-2009-ED, con la finalidad de efectuar lo señalado en el articulo precedente.

Artículo 4°.- El postulante que haya clasificado para la etapa institucional de acuerdo a lo establecido en el artículo 35° de los referidos lineamientos, y no haya logrado adjudicarse una plaza, puede presentarse a una institución educativa a nivel nacional en la que existan plazas vacantes declaradas desiertas.

Artículo 5°.. Los Comités de Evaluación continuarán en funciones hasta concluir la etapa complementaria a nivel institucional, a que se refiere la presente resolución.

Artículo 6°: Los nombramientos que resulten de esta etapa complementaria tendrán vigencia a partir del 1 ° de agosto del 2010.

Artículo 7º. Aprobar el Cronograma de la etapa complementaria, a nivel institucional, del Concurso Público convocado por la Resolución Ministerial N° 0295-2009-ED, el mismo que forma parte integrante de la presente Resolución.

Articulo 8º. Suspéndase el proceso de reasignación docente 2010 hasta la culminación de la etapa complementaria dispuesta por la presente resolución.

Ministro de Educación.

DESCARGA AQUÍ Resolución Ministerial No. 065-2010-ED-

Fuente:Políticas Educ. Educared

Hay 15 mil plazas docentes desiertas para nombramiento

Pueden pedir vacante Los docentes que postularon al primer nivel de la Carrera Pública Magisterial (CPM) y obtuvieron nota 14 o más como puntaje final en sus evaluaciones, pero que no lograron una plaza, podrán solicitar la adjudicación de una vacante declarada desierta en cualquier institución educativa a nivel nacional.
Así lo dispuso, el Ministerio de Educación al autorizar a través de una resolución, de manera excepcional y por única vez, una etapa complementaria a nivel institucional en los colegios donde existan plazas vacantes declaradas desiertas.La norma, que lleva la firma del titular del sector, José Antonio Chang, señala que esta medida tiene por finalidad facilitar que los profesores que alcanzaron nota aprobatoria puedan acceder al nombramiento.Según Magnet Márquez, jefa de personal del Minedu, se estima que hay cerca de 15 mil plazas desiertas en todo el país, a las que dichos docentes pueden presentarse para esta nueva etapa complementaria y tentar así su incorporación a la CPM.
PlazoEl plazo para la presentación de los expedientes regirá del 13 al 19 de abril próximo, en la institución educativa, municipalidad, UGEL y Dirección Regional de Educación donde el docente quiera postular. Luego se realizará un proceso de evaluación y la adjudicación de las plazas se efectuará del 4 de junio al 6 de julio próximos. Los nombramientos que resulten de esta etapa complementaria regirán a partir del 1 de agosto de este año.
FI:Expreso-21-03-2010
Yungay Noticias.



En etapa complementaria podrán acceder a nombramientos

- Profesores que tuvieron nota aprobatoria de 14 a más- Maestros loretanos Artemio Quiroz y Ríder Panduro en dura lucha lograron su objetivo
La Resolución Ministerial No. 065-2010-ED publicada ayer en el diario Oficial El Peruano y que es refrendada por el ministro de Educación, Javier Chang Escobedo, abre las esperanzas para que gran cantidad de maestros de la región Loreto que lograron una nota aprobatoria de 14 a más, puedan acceder a una plaza de nombramiento en la etapa complementaria.
Según la estadística nacional en la región Loreto se adjudicaron plazas la mayor cantidad de maestros, sin embargo quedaron fuera del proceso un buen porcentaje de ellos aun haber obtenido nota aprobatoria mayor de catorce puntos, debido a que delante de ellos habían docentes que tuvieron mejor puntaje en la calificación, hoy tendrán la posibilidad de acceder al nombramiento, pues la Resolución Ministerial 065-2010-ED, indica: Autorizan etapa complementaria de instituciones educativas donde existen plazas vacantes declaradas desiertas para los postulantes al concurso público para docentes dispuesto por la RM No. 0295-ED.
La resolución también indica que son las direcciones regionales de educación los que tiene que informar al Ministerio de Educación la relación de plazas vacantes declaradas desiertas de su ámbito jurisdiccional, incluidas las Instituciones Educativas inmersas en la municipalización de la educación.
El artículo 4 indica: El postulante que no haya logrado adjudicarse una plaza, puede presentarse a una Institución Educativa a nivel nacional en las que existan plazas vacantes declaradas desiertas.
Asimismo la resolución en su artículo 6º, dice: Los nombramientos en esta etapa complementaria tendrá vigencia a partir del 01 de agosto del 2010. En la RM también se coloca un cuadro del cronograma de nombramiento de docentes en su etapa complementaria.
Hay que mencionar que luego de la jornada de coordinación con los maestros de todo el Perú, el Ministerio de Educación, atendiendo al pedido de los representantes de los maestros que quedaron al margen del nombramiento, pese haber aprobado con nota aprobatoria el proceso de concurso, emitió la respectiva Resolución Ministerial autorizando la etapa complementaria. También esta resolución se dio debido a las intensas jornadas de gestión de los maestros loretanos representados por los profesores Artemio Quiroz y Ríder Panduro, quienes tuvieron el apoyo del congresista César Zumaeta, así como del secretario general del PAP-Loreto, Moisés Panduro Coral, quienes luego de intenso diálogo con las principales autoridades del MINEDU, entre otros, hicieron posible la aprobación de este procedimiento que hace justicia a todos los maestros peruanos.
FI: La Región-20-03-2010.
Yungay Noticias.



domingo, 14 de marzo de 2010

El "efecto Pigmalión" en educación



Se ha demostrado que en todo acto educativo existen, de parte de los profesores prejuicios, pronósticos, anhelos o intencionalidades con respecto al resultado que pueden obtener nuestros alumnos al llegar a las aulas, muchas veces estos pronósticos son desalentadores, lo que se puede constatar en expresiones tales como: “estos muchachos ya no dan más”, “vienen muy limitados del grado anterior”, “son alumnos de seis”, “ya desde ahora están reprobados”; lo más terrible del asunto es que dichas profecías terminan por cumplirse.
Por otro lado hay profesores que inician sus experiencias de aprendizaje pensando de manera más positiva, aceptando que si bien es cierto que los alumnos llegan con limitaciones, las pueden superar con el esfuerzo y el ahínco necesarios para salir adelante, que con el esfuerzo de todos (maestros, directivos, padres de familia, personal de apoyo) los muchachos pueden lograr destacados resultados en sus procesos formativos; el problema es que cada vez somos más pocos los que pensamos así.
Según la mitología griega, Pigmalión era un rey chipriota que tomó un bloque de piedra y comenzó a esculpir la estatua de una mujer, cada día le dedicaba a la estatua cierto tiempo y poco a poco se fue enamorando de la figura que trabajaba; mientras más tiempo le dedicaba a la estatua, más se enamoraba de ella y al final creyó que era más hermosa que todas las mujeres de la tierra, por lo que pidió a los dioses que le infundieran vida, lo solicitó con tanto anhelo y pasión que le fue concedido, haciendo realidad su ideal.
Figurativamente, se le llama Efecto Pigmalión al hecho de que las expectativas que tenemos sobre las personas, las cosas y las situaciones tienden a realizarse.
El Efecto Pigmalión es uno de estos enfoques con los que los profesores debiéramos iniciar toda experiencia educativa, ya que es el que nos puede permitir lograr de entrada resultados sorprendentes con nuestros alumnos.
El Dr. Robert Rosenthal, investigador de la Universidad de Harvard, fue el primero en dar a conocer el sorprendente Efecto Pigmalión, que revela el enorme impacto ejercido por los conceptos y las expectativas que tenemos los docentes sobre la capacidad y el desempeño de nuestros alumnos.
Este efecto se descubre a partir del siguiente experimento: en vísperas del inicio de un nuevo ciclo escolar, a varios profesores se les engañó diciéndoles que de acuerdo con estudios confiables, algunos alumnos de nuevo ingreso tenían una inteligencia realmente superior y una capacidad extraordinaria para el aprendizaje y la creatividad.
Se les advirtió que no se dejaran engañar por las apariencias de los estudiantes, porque detrás de una notoria torpeza o de una palpable ignorancia se ocultaban verdaderos y auténticos genios. La verdad es que los alumnos mencionados eran muchachos comunes y corrientes que jamás habían destacado por sus logros académicos.
A lo largo del ciclo escolar, los profesores brindaron mucha atención a los supuestos genios y éstos mostraron inusitados avances, aprendizajes significativos y relevantes, alegría en el estudio, su autoestima y su asertividad fueron notoriamente fortalecidas, se tornaron abiertos y propositivos, sus relaciones interpersonales se volvieron más positivas y estimulantes.
Asombrosamente su coeficiente intelectual, considerado como inamovible por psicopedagogos e investigadores, logró aumentar varios puntos.
Sin incurrir en una sobresimplificación, puede deducirse que el experimento del Dr. Rosenthal confirma que lo que pensemos sobre nuestros alumnos y sobre su desarrollo es de capital importancia para la calidad de su educación, de sus expectativas, de su potencial desarrollo, de su vida entera.
“Los pronósticos se hacen realidad”, esta expresión aparece de hecho en la mayoría de los estudios sajones, quienes han acuñado la expresión self fulfilling prophecy (profecía autocumplida) para referirse al fenómeno en el que las expectativas tienden a realizarse.
Si pensamos que nuestros alumnos son unos buenos-para-nada y que durante su curso escolar (por pereza, indolencia o estupidez) jamás serán capaces de ningún logro significativo, eso ocurrirá.
Sí estamos convencidos de que tienen un maravilloso potencial y que sus horizontes son ilimitados, finalmente los veremos desarrollarse y empezar a dar lo mejor de sí.
En el ámbito familiar puede suceder el mismo efecto, tratar como mejores, más capaces e inteligentes a nuestros hijos, dedicándoles más tiempo, diciéndoles en público y en privado cuánto se les quiere y se les valora; si lo hacemos con pleno convencimiento se logrará que cuanto se dice se haga realidad, ya que cualquiera puede potenciar que alguien cercano sea mejor y más capaz.
Imaginemos el mismo efecto en un intencionado “auto-engaño” dirigido a cada uno de los alumnos. ¿Cuál sería el resultado?, seguramente sorprendente.
Aprovecho para invitar a mis colegas maestros a probar el citado enfoque y disfrutar el enorme gozo de ver cumplidas las expectativas de éxito de todos y cada uno de nuestros alumnos

Rolando Cruz García

FI:educarc.

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sábado, 13 de marzo de 2010

El Día Internacional de la Eliminación de la Discriminación Racial



El Día Internacional de la Eliminación de la Discriminación Racial
21 de marzo
¿Porqué celebrar el 21 de marzo?
La Organización de las Naciones Unidas, con el objetivo de renovar su compromiso de trabajar contra el racismo, celebra cada 21 de marzo el Día Internacional de la Eliminación de la Discriminación Racial.

El motivo de esta fecha es que ese día en el año 1960, la policía disparó contra una manifestación pacífica que se realizaba en Sharpeville, Sudáfrica para protestar contra las leyes de pases del apartheid. La ONU a través de este día quiere recordarnos su propósito de combatir y erradicar el racismo, la discriminación racial, la xenofobia y todas las formas relacionadas de intolerancia que se llevan a cabo en diferentes partes del mundo.

Por otra parte, las Naciones Unidas y la comunidad internacional han creado instrumentos de orden internacional para ayudar a la eliminación del racismo como la Convención Internacional sobre la Eliminación de todas las Formas de Discriminación Racial.
Asimismo, por parte de los Estados y de manera individual se han creado normas constitucionales y legales tendientes a eliminar el racismo en sus respectivos países. Lamentablemente, el mundo no ha tomado plena conciencia de lo ocurrido hasta ahora y aún hay personas que creen en la existencia de una raza superior. Si bien hace poco se consiguió eliminar el apartheid que gobernaba Sudáfrica, hoy en día aún se dan formas de racismo y discriminación racial en muchas partes del mundo.
Fechas Importantes de Acciones contra el Racismo
1948 - Convención para la Prevención y la Sanción del Delito de Genocidio.

1963 - Declaración sobre la Eliminación de Todas las Formas de Discriminación Racial.

1965 - Convención Internacional sobre la Eliminación de Todas las Formas de Discriminación Racial.

1966 - Designación del 21 de marzo Día Internacional de la Eliminación de la Discriminación Racial.

1973 Convención Internacional para la Represión y el Castigo del Crimen de Apartheid.

1973-1982 - Primer Decenio de la Lucha contra el Racismo y la Discriminación Racial.

1978 - Primera Conferencia Mundial para Combatir el Racismo y la Discriminación Racial, Ginebra.

1983 - Segunda Conferencia Mundial para Combatir el Racismo y la Discriminación Racial, Ginebra.

1983-1992 - Segundo Decenio de la Lucha contra el Racismo y la Discriminación racial.

1994-2003 - Tercer Decenio de la Lucha contra el Racismo y la Discriminación racial.

2001- Conferencia Mundial contra el Racismo, la Discriminación Racial, la Xenofobia y las Formas Conexas de Intolerancia. Sudáfrica.

Yungay Noticias.


domingo, 7 de marzo de 2010

LOS OSCAR



La teta asustada no pudo alzarse con el Oscar.
A pesar de la gran expectativa que se vivió el Perú por la nominación de ‘La teta asustada’ a Mejor Película Extranjera, el galardonado film de Claudia Llosa no pudo alzarse en la entrega de premios de la Academia. La cotizada estatuilla fue para la cinta ‘El secreto de sus ojos’, del director argentino Juan José Campanella.


Llosa, junto a su musa Magaly Solier-protagonista de ‘La teta’- , recibió la mala noticia en el legendario Teatro Kodak, a donde por primera vez en la historia llegó una producción peruana; rodeada de los actores, directores y figuras del séptimo arte más cotizados del medio. Sin embargo, tanto en la Plaza de Armas de Lima como en Manchay, donde se pudo ver en vivo la ceremonia de la Academia, el público celebró con gran algarabía el solo hecho de que nuestro país fue nominado al máximo galardón de la industria del cine.


EL OSCAR ES PARA ARGENTINA
Tal como se había especulado, el film ‘El secreto de sus ojos’ se llevó el Óscar a la Mejor Película Extranjera en la edición número 82 de la entrega de premios de la Academia de Hollywood, superando a ‘La teta asustada’, la alemana ‘La cinta blanca’, la francesa ‘Un profeta ’, y ‘Ajami’ de Israel. "Quiero agradecer a la Academia por no considerar el Na'vi (lengua creada para la película "Avatar") una lengua extranjera", ironizó el director Juan José Campanella al recoger su estatuilla, la segunda en la historia para su país.

FI.Peru.com

PARA TI, MUJER TRABAJADORA


Para ti, mujer abnegada, mujer trabajadora

Para ti mujer, va hoy esta flor y mi canción
Para ti, dulce, tenaz y sacrificada luchadora

Para ti, todo mi respeto y toda mi admiración
Los diarios nos mencionan a mujeres famosas

Nombres grabados a fuego y oro en la historia
Cantan loas a sus logros, a sus grandes cosas

Nos hablan de sus virtudes y de sus memorias
Pero yo quiero cantarte a ti, silenciosa luchadora

Que te levantas la primera, al atisbar los rayos del sol
Mujer de mil nombres, de mil caras, de mil horas

Compañera en la lucha y con tiempo aun para el amor
A ti, que día tras día vas al hospital, a la oficina

Al campo, a la fábrica, a la calle, al mundo a remar
A ti, que aunque llegas a casa extenuada, rendida

Todavía guardas una sonrisa y reservas para amar
Me viene este canto de lo más profundo de la vida

Acumulado estaba el homenaje a tan maravilloso ser
Muchos versos había escrito, pero a ti te lo debía
Madre, hermana, esposa, hija, compañera… mujer

Para ti mujer escribo
Escribo para ti mujer, mujer de mil ropajes, mujer joven o vieja de esta dura tierra.
Escribo para ti sin saber cómo eres, hoy hablo para decirte que no aceptes la suerte

¡Escúchame ahora!

Obrera de los tiempos si hoy borras tu sonrisa a cambio de tristeza, no hay vida mala o buena ni infiernos tan temidos ni paraísos soñados, la vida es una sola, la vida se conjuga de dolor y alegría, la vida mujer hay que amasarla, ¡con nuestras propias manos!
¡Basta ya mujer! de dolores callados, despierta, anda y ve que hay tiempos no sembrados

¡Basta ya mujer!

Arroja tu alma esclava de los prejuicios vanos.

¡Mira el sol cómo brilla, no te tapes los ojos al resplandor del día!
Mujer del siglo XX que luchas, trabajas y amas, descubre y aprovecha los caminos, recoge las mañanas, entierra los silencios, desátate las manos, rompe ya esas cadenas que la vida es empinada y a fuerza de subirla se hace mejor vida.

Yungay Noticias.